Documentos de Educación

La educación al servicio de los pueblos y el planeta: creación de futuros sostenibles para todos
  •   Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura - UNESCO

  •   Educación
  •   Educación
  •   Economía y Justicia Social

  •   Octubre 26 de 2017

La educación al servicio de los pueblos y el planeta: creación de futuros sostenibles para todos

En mayo de 2015, el Foro Mundial sobre la Educación celebrado en Incheon (República de Corea), congregó a 1.600 participantes de 160 países con una sola nalidad en mente: cómo asegurar para 2030 una educación de calidad, equitativa e inclusiva y un aprendizaje durante toda la vida para todos. La Declaración de Incheon para la Educación 2030 ha sido decisiva para formular el objetivo de desarrollo sostenible relativo a la educación y consistente en “Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”. En ella se encomienda a la UNESCO el liderazgo, la coordinación y el seguimiento de la agenda Educación 2030. También se insta a que el Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo (Informe GEM) aporte un seguimiento y una información independientes acerca del objetivo de desarrollo sostenible relativo a la educación (el ODS 4) y sobre la educación en los demás ODS, para los próximos quince años.

  

La educación al servicio de los pueblos y el planeta: creación de futuros sostenibles para todos
  •   Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura - UNESCO

  •   Educación
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  •   Economía y Justicia Social

  •   Octubre 26 de 2017

La educación al servicio de los pueblos y el planeta: creación de futuros sostenibles para todos

En mayo de 2015, el Foro Mundial sobre la Educación celebrado en Incheon (República de Corea), congregó a 1.600 participantes de 160 países con una sola nalidad en mente: cómo asegurar para 2030 una educación de calidad, equitativa e inclusiva y un aprendizaje durante toda la vida para todos. La Declaración de Incheon para la Educación 2030 ha sido decisiva para formular el objetivo de desarrollo sostenible relativo a la educación y consistente en “Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”. En ella se encomienda a la UNESCO el liderazgo, la coordinación y el seguimiento de la agenda Educación 2030. También se insta a que el Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo (Informe GEM) aporte un seguimiento y una información independientes acerca del objetivo de desarrollo sostenible relativo a la educación (el ODS 4) y sobre la educación en los demás ODS, para los próximos quince años.

  

Intervención del Padre General Arturo Sosa, S.J. en JESEDU-Rio 2017
  •   Arturo Sosa, S.J.

  •   Educación

  •   Octubre 23 de 2017

Intervención del Padre General Arturo Sosa, S.J. en JESEDU-Rio 2017

La educación de la Compañía: una pedagogía al servicio de la formación de un ser humano reconciliado con sus semejantes, con la creación y con Dios.

  

Etnografía de la escuela yla interseccionalidad
  •   Pilar Cucalón Tirado (Editora)

  •   Educación

  •   Septiembre 25 de 2017

Etnografía de la escuela yla interseccionalidad

Este libro compila los trabajos presentados en el simposio Etnografía de la Escuela y la Intersec- cionalidad en el seno del III Congreso Internacional de Etnografía y Educación. La jornada aportó sugerentes e importantes re exiones y debates. A través de los diversos textos pudimos pensar sobre las diferentes formas de analizar las realida- des escolares desde una perspectiva interseccional, pero también sobre sus transformaciones. Esta última es una cuestión que las autoras y autores han ido avanzado a lo largo de sus textos. Como coordinadora, sentí que la falta de tiempo nos entorpecía profundizar en las líneas de re exión que planteábamos, pero espero que éstas y otras sean desarrolladas a partir de esta publicación y futuros encuentros.

  

Descolonizando Mundos.  Aportes de intelectuales negras y negros al pensamiento social colombiano.

Descolonizando Mundos. Aportes de intelectuales negras y negros al pensamiento social colombiano.

La presente antología es producto del interés común de dos propues- tas participantes a la convocatoria de CLACSO para presentar proyectos de nuevas publicaciones temáticas en el marco de la Colección Antologías del Pensamiento Social Latinoamericano y Caribeño en la serie Pensamientos Silenciados. Ante la similitud en la selección de autores y autoras, los equipos del Centro de Estudios Afrodiaspóricos (CEAF) de la Universidad Icesi y del Departamento de Antropología la Universidad de Antioquia se contactaron para presentar una propuesta uni cada de antología.

  

Memorias del Congreso Internacional de Educación para el Desarrollo en Perspectiva Latinoamericana
  •   Kelly Carreño Rangel (compiladora) - UNIMINUTO

  •   Educación

  •   Septiembre 18 de 2017

Memorias del Congreso Internacional de Educación para el Desarrollo en Perspectiva Latinoamericana

La emergencia de América Latina y el Caribe y su experiencia histórica han estado signadas por toda suerte de violencias epistémicas, políticas, económicas y culturales que parecen con nar la realidad latinoamericana a ser una proyección, siempre imperfecta y defectuosa, del mundo moderno-occidental, de su modelo cultural, epistémico y de desarrollo (Mignolo, 2007). A la par de tal realidad, y no únicamente como respuesta a esta, las voces de los movimientos y las organizaciones sociales, populares y de base, de las teologías y las losofías latinoamericanas, de las organizaciones indígenas y afrodescendientes, y de las pedagogías decoloniales y populares, entre otras muchas, vienen aportando a la con guración de prácticas y perspectivas del saber que invitan al replanteamiento y a la re exión del papel de la educación en el entramado sociocultural latinoamericano.

  

Comunidades de aprendizaje.  Transformar la Educación.
  •   Carmen Elboj Saso, Ignasi Puigdellívol Aguadé, Marta Soler Gallart, Rosa Valls Carol.

  •   Educación

  •   Septiembre 04 de 2017

Comunidades de aprendizaje. Transformar la Educación.

Todas las personas que queremos contribuir a superar las desigualdades educativas y sociales necesitamos leer, debatir y reflexionar este libro. Las comunidades de aprendizaje las construyen en cada barrio y pueblo el alumnado, profesorado, otras y otros profesionales, familiares, voluntariado y tejido asociativo. En el País Vasco, donde más se han desarrollado hasta ahora, hay un equipo que ha elaborado un excelente libro sobre su experiencia que está a punto de ser publicado por el propio gobierno vasco. El también excelente texto que tiene ahora en las manoscontiene las bases pedagógicas, psicológicas, sociológicas y didácticas que sirven para realizar transformaciones de escuelas e institutos en comunidades de aprendizaje, pero también para orientar innovaciones igualitarias en el aula o centro y para fundamentar políticas educativas globales que mejoren el aprendizaje instrumental y la convivencia.

  

La universidad investigadora y el capitalismo académico
  •   Diego Andrés González Cardona / Cuadernos CLACSO - CONACYT

  •   Educación

  •   Julio 24 de 2017

La universidad investigadora y el capitalismo académico

La Universidad, como escenario de tensiones políticas, ha sufrido fuertes cambios en el marco del neoliberalismo. Este último, entendido no solo como una doctrina económica, sino también como una política sociocultural, al considerarla, ante todo, como una empresa, le designa la función de hacer investigación útil: consolida sistemas de evaluación de la investigación y fomenta la formación posgradual, pero en desmedro de su tarea histórica, que ha sido la formación humana. A través de un análisis arqueo-genealógico, se hace un rastreo de las formas en que se ensamblan los discursos y las prácticas de la Universidad investigadora y sus formas de operar, especialmente en los efectos que tienen sobre los procesos de subjetivación de aquellos formados bajo estas lógicas. Finalmente, se re exiona sobre las posibilidades de agenciamiento y otras formas de hacer investigación.

  

Antología del pensamiento crítico caribeño contemporáneo
  •   Felix Valdés García (coordinador) / Colección Antologías del Pensamiento Social Latinoamericano y Caribeño CLACSO

  •   Educación

  •   Julio 20 de 2017

Antología del pensamiento crítico caribeño contemporáneo

El pensamiento social crítico de los últimos cincuenta años en las West Indies o en the Caribbean —como se reconocen los residentes de las islas anglófonas—; en Les Antilles o la Caraïbe —al decir de los antillanos francófonos—, así como en el caribe holandés o las Dansk Vestindien, ha tenido una producción extensa, tal vez la de mayor esplendor en la historia del pensamiento de esta reducida pero intensa región de nuestra américa. A partir de los años sesenta del siglo xx y hasta los inicios del nuevo milenio se ha dado un ensanchamiento en contenidos, autores, textos y formas discursivas críticas, de lo cual este volumen pretende representar —sin pretender abarcar la totalidad de la producción en el caribe no hispano más Haití—, y trazar el recorrido de medio siglo desde sus precurso- res hasta los pensadores de hoy.

  

Educaciones y pedagogías críticas desde el sur. (Cartografías de la Educación Popular)
  •   Marco Raúl Mejía Jiménez - Consejo de Educación de Adultos de América Latina - CEAAL

  •   Educación

  •   Julio 10 de 2017

Educaciones y pedagogías críticas desde el sur. (Cartografías de la Educación Popular)

El Consejo de Educación de Adultos de América Latina (CEAAL), desa- rrollará en mayo del 2012 su VIII Asamblea General. En ella, la presen- cia inspiradora de educadores populares como: João Francisco de Souza (Brasil), Carlos Núñez y Pablo Latapí (México), Fals Borda (Colombia), y nuestro querido Raúl Leis (Panamá), seguirán animando los saberes, el sentir y hacer de la Educación Popular.

  

Diagnóstico Rural Participativo.  Una guía práctica

Diagnóstico Rural Participativo. Una guía práctica

"Diagnóstico Rural Participativo" (DRP) es, después de "Preparación y Ejecución de Talleres de Capacitación – una guía práctica", la segunda publicación del Proyecto Comunicación y Didáctica y se entiende como un manual práctico para la preparación y ejecución de un DRP. En los primeros capítulos se presentan el objetivo, nuestra visión de "participación" y los principios y conceptos claves del DRP. A continuación se desarrollan los pasos en la preparación de un DRP hasta llegar al "plato fuerte" de esta guía práctica: las herramientas de ejecución, ilustradas en su mayoría con ejemplos de diagnósticos llevados a cabo en República Dominicana. Finalmente se dan algunos consejos en cuanto al análisis, la documentación y la presentación de los resultados.

  

80 Herramientas para el Desarrollo Participativo
  •   Frans Geilfus - Instituto Interamericano de Cooperación para la Agricultura (IICA)

  •   Economía y Justicia Social
  •   Educación

  •   Mayo 15 de 2017

80 Herramientas para el Desarrollo Participativo

La asociación voluntaria o acción colectiva, posee un formidable potencial transformador si se aprovecha adecuadamente. La experiencia sugiere que la mayoría de esfuerzos colaborativos exitosos han estado fundados en procesos participativos y en procedimientos democráticos.

  

Mobilização e ocupações dos espaços físicos e virtuais: possibilidades e limites da reivenção da política nas metrópoles

Mobilização e ocupações dos espaços físicos e virtuais: possibilidades e limites da reivenção da política nas metrópoles

As tecnologias da comunicação e informação proliferaram ao longo do século XX, com destaque para o telefone, o rádio, a televisão e a inter- net, bem como o telefone celular. Em comum, o fato de todos esses de- senvolvimentos tecnológicos serem aplicações de guerra (BARBRooK, 2009). Neste artigo, interessa explorar a internet como um termo que designa algo que se massifica no senso comum como uma tecnologia, mas pode ser visto como uma síntese para denominar um conjunto de tecnologias, práticas e contextos que se entrelaçam (MILLER et al., 2000) e não podem ser consideradas propriamente uma novidade na vida cotidia- na das sociedades contemporâneas, constituindo um ecossistema midiático complexo (BIMBER et al., 2012).

  

Pedagogía de la Indignación.  Cartas Pedagógicas en un mundo revuelto.
  •   Paulo Freire

  •   Educación

  •   Septiembre 04 de 2016

Pedagogía de la Indignación. Cartas Pedagógicas en un mundo revuelto.

  

Pedagogía de la autonomía
  •   Paulo Freire

  •   Educación

  •   Agosto 24 de 2016

Pedagogía de la autonomía

" La editorial Paz y Tierra pone a nuestro alcance una de las obras del conocido educador brasileño, Paulo Freire. Decir su nombre es garantizar sapiencia y creatividad en teorías sobre la educación. Freire fue quizás el pensador más influyente en cuestiones educativas de finales del siglo XX, y uno de los más populares en asuntos relacionados con los educadores informales, con la necesidad del diálogo y con las reivindicaciones de los sectores menos favorecidos."

  

Crítica de la razón indolente.
  •   Boaventura De Sousa Santos

  •   Educación

  •   Agosto 17 de 2016

Crítica de la razón indolente.

"Dice el filósofo griego Epicarmo que "los mortales deberían tener pensamientos mortales, no inmortales". Este libro trata de pensamientos mortales. Parte de la idea de que los paradigmas socio-culturales nacen, se desarrollan y mueren. Al contrario de lo que pasa con la muerte de los indivi- duos, la muerte de un determinado paradigma trae dentro de sí el paradigma que ha de sucederle. "

  

Hacia una pedagogía de la pregunta
  •   Paulo Freire

  •   Educación

  •   Julio 30 de 2016

Hacia una pedagogía de la pregunta

  

La sociedad sitiada
  •   Zygmunt Bauman

  •   Educación

  •   Julio 30 de 2016

La sociedad sitiada

  

Manual de Metodologías Participativas
  •   Observatorio Internacional de Ciudadanía y Medio Ambiente Sostenible - CIMAS

  •   Educación

  •   Marzo 15 de 2016

Manual de Metodologías Participativas

Este manual parte de la experiencia, de más de una década, en la que la red de personas cercana a CIMAS hemos utilizado los textos de Joel Martí (Fases de la IAP) y de Paloma Bru, Manuel Basagoiti y Concha Lorenzana (La IAP de bolsillo) como textos básicos de difusión de nuestras metodologías participativas.

  

The State of Food Insecurity in the World

The State of Food Insecurity in the World

  

The violence of love
  •   Brockman

  •   Educación

  •   Mayo 19 de 2015

The violence of love

  

La violencia del amor
  •   Oscar Romero

  •   Educación

  •   Mayo 11 de 2015

La violencia del amor

  

Las venas abiertas de América Latina

Las venas abiertas de América Latina

  

Tendencias Mundiales en la Libertad de Expresión y Desarrollo de los Medios: Situación regional en América Latina y el Caribe.
  •    Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO)

  •   Educación

  •   Marzo 23 de 2015

Tendencias Mundiales en la Libertad de Expresión y Desarrollo de los Medios: Situación regional en América Latina y el Caribe.